보건교사의 업무 중 보건교육은 핵심이고 그 보건교육은 보건교과서를 바탕으로 이루어진다. 보건교과서는 교과내용을 담고 있으며 교육대상자에게 필요한 내용으로 구성되어있다. 우리팀은 보건교육파트 중 ‘성과 건강’이라는 부분을 골라 분석하기로 했다. 질병예방, 약물 오남용 교육 등 모든
교육과정의 교과별, 재량활동, 특별활동의 지도내용에서 양성평등교육내용 요소를 추출하여 활용하도록 하고 성교육을 위해 확보된 시간외에도 이들 교육과정 시간과 병행하여 양성평등교육을 실시할 수 있을 것이다.
교육인적자원부에서 발간한 성교육교사용 지도지침서「함께 풀어 가는 성 이야
교육과정의 경우, 7개 교과에 보건교육의 내용이 분산되어 있었으며, 중학교의 경우 5개 교과에, 고등학교의 경우 7개 교과에 분산되어 있었다. 이처럼 학교보건교육이 정규교육과정에서 타 교과의 학습목적의 하위체계로 실시되므로 써 교육목표의 달성이 어려우며, 담당교사의 능력과 관심 부족으로
교육청, 주 혹은 국가 수준에서 확립한 기대하는 학생 수행성과의 기술, 교육과정, 공학 표준으로부터 도출 혹은 교사가 개발할 수 있다. 잘 진술된 목표는 대상 (Audience), 행동 (Behavior), 조건 (Condition), 정도 (Degree)의 구성 요소를 포함하고 있으며, 각 글자의 첫 글자를 따서 ‘ABCD 원칙’ 이라고 부르기도
남학생 116명, 여학생 66명으로 총 182명이다. 학생들의 장애 유형은 뇌성마비가 84%, 뇌손상 6%, 진행성 근육위축증4.9%, 기타 장애 4.9%로 나누어진다.
교직원은 남자 42명, 여자 47명으로 총 89명이고, 이 중 유치부 교사는 4명, 초등부 교사는 16명, 중등부 교사는 35명, 치료교사는 3명, 보건교사는 1명이다